Butler, A. (2010). 相较于重复学习，重复测试的迁移学习效果更好. Journal of Experimental Psychology. Learning, Memory, and Cognition, 36, 1118–1133.
论文调查了提取练习和迁移学习。其包含了几项迁移程度逐步提高的实验。
受试者是 WUSTL 的心理学本科生。他们阅读 Wikipedia 上的通识短文。实验 1b 和 2 要求受试者在同一主题内下做出推论。实验 3 要求受试者依所读的内容对不同的主题做推论。这些实验结果表明在概念性和事实性问题上，相比重复学习，提取练习的迁移效果更好，这与逐字复述型问题条件下的实验结果相似。
实验 1a 和 1b 也通过改变问题文本探索了「间隔重复记忆系统用不同的问题文本会有更好的表现吗？」这一问题，但发现结果没有差异。
这项研究的一个关键限制是：学生们被「明确告知在期末测试中与他们先前学习的知识有关」，因此他们不需要去辨认信息对远迁移任务的适用性，他们只需重新回想与之有关的信息。（感谢 Martin Bernstorff 指出这一点）。
问：高阶实验设置？
答：心理学本科生阅读短文，重复学习或重复测试，再于一周后考试。
问：主要发现是？
答：在近迁移和远迁移中，相对于重复学习，提取练习可以提高学习者面对迁移类问题的表现，其幅度与逐字复述型问题相近。
问：关于「间隔重复记忆系统用不同的问题文本会有更好的表现吗？」这一问题的发现？
答：结果：无差异。
问：关键限制对提取练习和迁移学习的影响？
答：学生们被明确告知在期末测试中与他们先前学习的知识有关联，所以他们不需要去辨认它的适用性。